web 2.0

Seguimos con la Reflexión Estratégica de la Facultad. Sí, sí, eso que en todas las universidades sabemos hacer bien: hablar, hablar, hablar…. diría uno que no nos conoce. En nuestro caso, si algo nos caracteriza es el hacer, hacer, hacer. Como bien decía una compañera, somos unos activistas. Bueno, se trata de saber a dónde queremos ir y en esas estamos. Y adelanto que están surgiendo ideas realmente interesantes. Sí, ya se que no estoy diciendo nada. Paciencia. A los que no estais trabajando en la Facultad, os tocará esperar para saber qué nos proponemos.

Hoy me gustaría compartir con vosotros una discusión que surgió en la última sesión. Un tema que está surgiendo por todas parte: web 2.0 ó web social (me gusta más este término).

Hablamos de las posibilidades que nos propone para replantearnos nuestro modelo educativo Mendeberri. Surgen ideas sobre sus aportaciones para la investigación. Resulta interesante y coherente incluso vincularlo a la evolución del modelo de gestión de la Facultad. Lo vemos para conversar con colegas, alumno, ex-alumnos, empresas,… en fin… con toda persona con la que compartamos inquietudes-intereses. En principio, todos de acuerdo. Pero, ¿por dónde empezamos? ¿Es una cuestión de aprender a utilizar nuevos “cacharritos” o toca incidir en los cambios culturales necesarios para sumergirnos en esto de la web social? El movimiento se demuestra andando, como nos dice Julen, pero es importante saber en qué nos embarcamos y los compromisos que adquirimos. Si hablamos de herramientas, los que necesitemos utilizarlas, a aprender.

Si hablamos de cambio cultural, agárrate que vienen curvas.

Y yo creo que necesitaremos de los dos, especialmente del segundo. Para este segundo tema, me resulta especialmente sugerente todo lo que se ha ido escribiendo en el blog M.U. 2.o

A este respecto, surgió un debate interesante sobre la trasparencia y, en especial, sobre la separación/fusión de lo profesionas y lo personal, en los que había distintos puntos de vista y que me gustaría que tuviera continuidad aquí. Lanzo las preguntas:

- ¿os parece importante, como ya hace tiempo nos preguntaba David en este post , que los líderes de la universidad estén presentes en la web social blogeando, twiteando, ….? ¿por qué?

- ¿os resulta intesante conocer la faceta más personal de las personas a las que leeis o con las que conversais en la red? ¿por qué?

Eskerrik asko, aldez aurretik

 

 

Un reciente artículo de Imma Tubella, Rectora de la Universitat Oberta de Catalunya, es claro: “… estamos ante un cambio cultural y de valores. La generación digital, la que ha hecho de la Red una forma de ser y de relacionarse, comparte, coopera, crea y difunde sin esperar nada a cambio …”. Los datos son elocuentes:

• En España más del 85% de los jóvenes entre 10 y 15 años utiliza regularmente un ordenador
• el 60,7% de los internautas ven menos la televisión desde que navegaban por la Red.
• En España, entre los 16 y los 24 años, el 78,1% manda mails, el 50,9% chatea y el 35,4% cuelga contenidos. En Estados Unidos, el 64% entre los 12 y los 17 años cuelga contenidos en la Red.
• los jóvenes de 22 años que hoy entran en el mundo del trabajo han dedicado 5.000 horas de su vida a jugar en la Playstation, han intercambiado 250 000 e-mails, sms o mensajes instantáneos, han usado el móvil durante 10.000 horas y han pasado otras 35.000 horas navegando por la Red.

Ante esta realidad, ¿qué hacemos en la universidad? ¿es verdad que no hay algo más parecido que un profesor del siglo XIX y otro del XXI, como señala otro artículo en referencia al de la profesora Tubella? Aun siendo esto último una exageración, creo que es urgente cambiar la universidad para acercarla al cambio cultural que tenemos encima. Porque, como tantas otras veces, la universidad, como institución, va por detrás del cambio, que surge de esos “veinteañeros estéticamente modernos de comportamiento extraño” (¿os suena?). Los estudiantes viven con total normalidad la convivencia del mundo digital con el mundo, digamos, analógico. Es más, el mundo digital puede facilitar el desarrollo de valores como la cooperación, el altruismo, la participación,… Hemos pasado del “Bajo el asfalto está la arena de las playas” de los “sesentaiochistas” a “Bajo el asfalto estaba la Red” (I. Tubella dixit) de los “dosmilochistas”. Y para muestra, un botón.

En fin. Pienso que el aprendizaje es más efectivo cuando el contexto cultural en el que se produce se aproxima al de los estudiantes. Y ese es nuestro cometido. En M.U. algunos estamos convencidos y estoy seguro que, en breve, daremos pasos interesantes. Espero contaroslo.

Por precisar más: ¿son compatibles la carrera investigadora como la entendemos (basada, sobre todo, en publicaciones evaluadas por pares) y la cultura 2.0 ?

En una conversación con Mikel Mesonero, surgía esta pregunta. Mikel acaba de volver de una estancia postdoctoral en Estados Unidos, concretamente en la Georgia State University (Atlanta). Comentaba que se ha encontrado un ámbiente académico competitivo, donde los investigadores colaboran en sus trabajos si y sólo si obtienen beneficios personales directos de esa colaboración. Por ejemplo, en el departamento en el que le han acogido a nadie se le ocurría contar en un blog la evolución de sus proyectos de investigación, no fuera que cualquier otro se adelantara con la idea y consiguiera antes una publicación. Predicamos mucho las virtudes de la red pero trabajamos a solas o en equipos muy reducidos y endogámicos.

Un artículo muy interesante de Juan Freire en Soitu, habla de las nuevas oportunidades que surgen para la investigación “… consistente en aprender del ‘mundo exterior’ (desde los negocios al activismo) y al tiempo, aplicar una aproximación científica para comprender el nuevo paradigma de la colaboración en red (…) Para ello, la metodología debe cambiar, porque estos procesos no pueden ser estudiados en condiciones controladas, ‘de laboratorio’, y deben observarse y estudiar los casos en el mundo real...” .

Pero previamente creo que es básico cambiar los criterios de evaluación actuales de la carrera investigadora y contemplar como méritos académicos actividades que favorecen el trabajo en red. Para que no haya excusas…